靜待花開(kāi)——第三屆中國(guó)西部基礎(chǔ)美術(shù)教育論壇四川美術(shù)學(xué)院舉辦
| 2016-12-02來(lái)源：中國(guó)美協(xié) |
中國(guó)西部地位重要、潛力巨大，是我國(guó)重要的戰(zhàn)略發(fā)展空間和增長(zhǎng)極。為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快中西部教育發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的文件精神，在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)“雙一流”大學(xué)和學(xué)科建設(shè)的任務(wù)要求下，全面深化教育綜合改革，積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，探索信息時(shí)代背景下的現(xiàn)代化美術(shù)教育，提升教師專業(yè)水平，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，提高美術(shù)教育方法，促進(jìn)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步加快西部基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展顯得尤為重要和迫切。
11月25日，由中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)美術(shù)教育委員會(huì)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶市教研科學(xué)研究院、重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司聯(lián)合主辦，百余名國(guó)際、國(guó)內(nèi)美術(shù)教育專家和一線美育工作者積極參加的“靜待花開(kāi)——第三屆中國(guó)西部基礎(chǔ)美術(shù)教育論壇”在四川美術(shù)學(xué)院成功舉辦。
四川美術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記黃政教授，中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理、教務(wù)處處長(zhǎng)、中國(guó)美協(xié)美術(shù)教育委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王曉琳，重慶市美協(xié)副主席、四川美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)侯寶川教授，重慶市教育科學(xué)研究院常務(wù)副書(shū)記、副院長(zhǎng)李常明，《課堂內(nèi)外》雜志社總編輯簡(jiǎn)渠，重慶市美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)副主任、四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系副主任楊吟兵教授出席開(kāi)幕式。 開(kāi)幕式特別邀請(qǐng)嘉賓有首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)主任尹少淳教授，世界華人美術(shù)教育學(xué)會(huì)代主席、華盛頓州立大學(xué)美術(shù)教師陳怡倩博士，中國(guó)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師、教育部高校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心研究員、中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)理事、中國(guó)美院上海設(shè)計(jì)分院原院長(zhǎng)范凱熹教授，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)常務(wù)委員、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、中國(guó)美協(xié)美術(shù)教育委員會(huì)副主任孔新苗教授，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部藝術(shù)教育委員會(huì)常務(wù)委員、中國(guó)美協(xié)美術(shù)教育委員會(huì)副主任錢初熹教授，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師馬菁汝副教授，重慶市美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)主任姚渝勇，重慶市教委辦公室副主任、新聞中心主任唐樵，以及美術(shù)教育專家同仁和西部中小學(xué)校長(zhǎng)、教師。論壇由四川美術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)王天祥教授主持。
左起：王天祥、王曉琳、黃政、李常明、簡(jiǎn)渠 黃政表示，美術(shù)教育是有靈魂的教育，是全面提升教育內(nèi)涵、尊重學(xué)生個(gè)性、啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操的重要手段，本次論壇加強(qiáng)了高校與地方的深度合作，促進(jìn)了教育同行的廣泛溝通和全面交流，意義深遠(yuǎn)。 王曉琳希望本屆論壇能在傳播最前沿的教育理念、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展、建立帶有區(qū)域性特點(diǎn)和民族特色的課堂體系三個(gè)方面取得豐碩成果。 李常明認(rèn)為，此次活動(dòng)有利于推動(dòng)重慶美術(shù)課堂教學(xué)和課程建設(shè)，對(duì)中小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有積極作用。 簡(jiǎn)渠表示，《課堂內(nèi)外》作為第三方平臺(tái)，希望和各大美術(shù)院校及行業(yè)專家合作，共同研究制定青少年美術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為提升國(guó)內(nèi)美術(shù)基礎(chǔ)教育水平出力。 時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)，本屆論壇以探索新形勢(shì)下基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)及提升教師專業(yè)能力為核心內(nèi)容，圍繞“中西方基礎(chǔ)美術(shù)教育比較”、“基于地域文化資源的西部基礎(chǔ)美術(shù)教育”、“優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育資源的分配”、“西部美術(shù)師資的現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式的改善”、“現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校美育實(shí)踐創(chuàng)新”五個(gè)主題進(jìn)行研討，著力解決中國(guó)西部地區(qū)基礎(chǔ)美術(shù)教育的教學(xué)觀念和思維、教學(xué)方法和教學(xué)資源分配，以及利用新技術(shù)、新媒介等方面存在的眾多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和成果的交流與共享，深化基礎(chǔ)美術(shù)教育改革，推動(dòng)西部美術(shù)教育從本土走向世界。與會(huì)專家圍繞論壇設(shè)定的主題分別作精彩演講，內(nèi)容豐富，案例詳實(shí)，為期一天的論壇成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。
左起：尹少淳、陳怡倩、范凱熹、孔新苗 尹少淳以“頭搖尾擺——學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教育”為題，從“核心素養(yǎng)”的基本概念出發(fā)，討論了“知識(shí)與技能”與“核心素養(yǎng)”之間的關(guān)系，繼而延伸出美術(shù)學(xué)科“核心素養(yǎng)”的基本內(nèi)容。他提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”作為中國(guó)首創(chuàng)，其中囊括了“文化基礎(chǔ)”、“自主發(fā)展”、“社會(huì)參與”三個(gè)方面，同時(shí)又在這三個(gè)方面之下提出了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)，以自主、合作和研究等方式獲取知識(shí)、掌握技能，并將其運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成科學(xué)觀念，思維方式和探究技能。 陳怡倩結(jié)合本次論壇的主題，分享了她在美國(guó)期間的研究成果“美國(guó)核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)課綱的實(shí)踐與評(píng)鑒”，指出美國(guó)的基礎(chǔ)美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題。她從美國(guó)政府根據(jù)基礎(chǔ)美術(shù)教育與高等美術(shù)教育不相稱的現(xiàn)狀所采取的針對(duì)性措施為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程改革并不是推翻原有的教學(xué)體制，而是改進(jìn)原有的課程方式，同時(shí)要充分發(fā)揮區(qū)域本土特色?；A(chǔ)美術(shù)教育的不斷進(jìn)步對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高層次的挑戰(zhàn)，因此，積極培養(yǎng)新一代教師的批判思維能力，有助于推動(dòng)基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展。 范凱熹做了“面向未來(lái)美術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)觀與教學(xué)技術(shù)”為題的演講，指出當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，打破了人們對(duì)原有材料的方式方法的運(yùn)用，3D打印技術(shù)的廣泛運(yùn)用以及4D打印技術(shù)的實(shí)踐推廣，使得藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中，增強(qiáng)了作品的互動(dòng)性，讓平面的藝術(shù)活起來(lái)，甚至可以與觀眾進(jìn)行交流。他指出，現(xiàn)今信息化時(shí)代下課堂教育要與科技信息技術(shù)相結(jié)合，美術(shù)教師在提升專業(yè)技能的同時(shí)，還要樹(shù)立新的教師觀，即美術(shù)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、美術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、創(chuàng)新思維的培育者、美術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、美術(shù)學(xué)習(xí)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合伙者、美術(shù)學(xué)習(xí)的研究者、學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)運(yùn)用核心多元的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 孔新苗以“建設(shè)中國(guó)美術(shù)教育3.0版——核心素養(yǎng)與美育推進(jìn)”為題，首先回顧了中國(guó)美術(shù)教育從1.0版到3.0版本的發(fā)展過(guò)程，由1.0雙基版發(fā)展到2.0美育初級(jí)版，再到現(xiàn)在的3.0核心素養(yǎng)版的變化。從傳統(tǒng)教學(xué)依靠分?jǐn)?shù)套路考學(xué)，到如今注重能力素養(yǎng)各版本之間的升級(jí)轉(zhuǎn)型，提出要注重核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。并指出需從情境、行為、學(xué)科入手創(chuàng)新教學(xué)路徑；從地方向世界拓展美術(shù)課程資源共享路徑。
左起：錢初熹、馬菁汝、姚渝永、楊吟兵 錢初熹分享了“大數(shù)據(jù)時(shí)代美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展”，指出當(dāng)下視覺(jué)藝術(shù)與相關(guān)的科技現(xiàn)象息息相關(guān)，生活無(wú)處不科技，將21世紀(jì)的三大技能，即學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、數(shù)字素養(yǎng)技能、生活和職業(yè)技能帶到教育中去，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維的能力。她還介紹了在《藝術(shù)概論與鑒賞》課程與教學(xué)改革的實(shí)踐中，打破傳統(tǒng)教學(xué)媒介，改變課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行課程改革取得卓有成效的效果。并指出順應(yīng)人工智能不斷進(jìn)步的趨勢(shì)，使“數(shù)字原著民”在人工智能下實(shí)現(xiàn)與技能相連接的視覺(jué)藝術(shù)教育。 馬菁汝在題為“中國(guó)美術(shù)教育的新挑戰(zhàn)”中指出，當(dāng)前美術(shù)教育的關(guān)注對(duì)象多為兒童和老人，而未來(lái)的教育對(duì)象將拓展到成人群體當(dāng)中。面對(duì)大眾對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求與藝術(shù)教育缺失的不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，她提出了社會(huì)美術(shù)教育的重要性，同時(shí)指出社會(huì)大眾美術(shù)教育需要社會(huì)各界的關(guān)注和幫助，美術(shù)館、博物館以及各公共教育體系需要對(duì)此提出可行性的應(yīng)對(duì)舉措，教育資源應(yīng)該進(jìn)行整合，學(xué)校教育參與到社會(huì)教育中去，與社會(huì)教育相輔相成，促進(jìn)社會(huì)美育的提升。最后，她指出社會(huì)教育影響家庭教育，而家庭教育奠基社會(huì)教育，在三種現(xiàn)階段教育模式中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充和延伸，開(kāi)啟“三位一體”的教育模式，面對(duì)中國(guó)美術(shù)教育的新形勢(shì)與挑戰(zhàn)。 姚渝永緊密結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了“課外線描教學(xué)初探”演講，以各年齡段學(xué)生的線描作品為引，說(shuō)明學(xué)習(xí)線描有助于更多學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)，掌握認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法，有利于學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)生活的質(zhì)量。由此進(jìn)一步提出教學(xué)應(yīng)“引而不是教”的理念，教學(xué)中要將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造寬松、自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。 楊吟兵發(fā)表了“從概念到形式——立體構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作”為主題的演講，主要就重慶市中小學(xué)美術(shù)老師參加全國(guó)中小學(xué)美術(shù)老師技能大賽的情況，對(duì)美術(shù)技能的概念及藝術(shù)形式構(gòu)成進(jìn)行了詳細(xì)的解析。同時(shí)，他指出，參賽的中小學(xué)美術(shù)教師需要將從點(diǎn)線面到空間構(gòu)成的概念中解放出來(lái)，打破舊有的具象造型藝術(shù)的思維模式，注重作品的思想性。最后，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)美術(shù)教育，尤其是中小學(xué)美術(shù)教育，首先需要老師打破規(guī)矩，改變單一的美育教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，才會(huì)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中提高學(xué)生興趣。
本次論壇特別推出基礎(chǔ)美術(shù)教育優(yōu)秀作品展，既展示了西部中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平和能力，又為論壇提供了具有西部地域?qū)徝涝睾徒虒W(xué)特色的基礎(chǔ)美術(shù)教育話題。 供稿/中國(guó)美協(xié)美術(shù)教育委員會(huì)秘書(shū)處
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