江蘇多所高校力推 微專業成為大學生修讀潮流
| 2025-03-28來源：新華日報 |
原標題：江蘇多所高校力推，成為當下大學生修讀潮流 微專業“香”在哪？ 幾天前，蘇州大學“睡眠醫學”微專業新學期正式開課。課程結束后，學生們饒有興致地來到蘇大二附院睡眠中心，親身體驗睡眠診療設備和儀器的實操技能，感知“睡眠的秘密”。記者采訪省內多所高校了解到，各校結合自身特點開設的各類微專業，已如雨后春筍般涌現。 前不久，教育部專門發布通知，部署實施高校學生就業能力提升“雙千”計劃，即推動全國范圍內開設1000個微專業（或專業課程群）和1000個職業能力培訓課程。 不授予學位，學生修完相應課程后只可獲得證書，微專業為何還能在高校受到熱捧？它到底有何不同，學生就讀體驗又如何？ “少、尖、跨”，前沿領域長出微專業 相較于傳統的輔修專業、雙學位，微專業有什么不同？“少、尖、跨”是其顯著特點?！吧佟笔侵刚n程少，多數只有4—8門課，課程主要安排在工作日晚上或是周末；“尖”是指聚焦科技前沿、戰略性新興產業；“跨”是指跨專業、跨學科，促進學科交叉融合。 蘇州大學等20余所江蘇高校紛紛開設微專業，吸引不少學生踴躍報名，甚至一些專業“開課即搶空”。蘇州大學教務處處長方亮表示，微專業是蘇州大學跨學域課程體系的一個重要組成部分，跟輔修專業、雙學士學位項目等相比，微專業靈活、精巧，緊跟前沿?！拔覀兿Ｍㄟ^微專業等形式，打破學科專業壁壘，促進各學科之間實現交叉復合?！?/p> 蘇大是江蘇較早布局微專業的高校。2020年，由蘇州大學神經科學研究所、生命科學學院、附屬第一醫院、附屬第二醫院、機電工程學院、計算機科學與技術學院和東南大學聯合建設的“未來腦科學”微專業啟動建設?！澳X科學研究需要數理化、計算機、信息學、生物學、醫學、生物醫學工程等領域多學科的背景知識，具有高交叉、高融合的專業特點?！狈搅帘硎尽?/p> 在高校，跨專業修讀微專業成為一種潮流。 “原來，未來智慧田園有這么多大有可為的地方！”目前，河海大學農業水利工程專業大一學生朱浩文正在“智能農業裝備”微專業學習。去年11月，河海大學開設首批數智服務、智能農業裝備、涉外法治3個產教融合特色型微專業。在朱浩文給記者展示的微專業培養方案中，農業物聯網技術等前沿技術赫然在列。目前，他已修完“智慧農業導論”課程，“智慧農業與我本身的專業既有相關性，更有許多原本接觸不到的內容，這為我未來從事智慧農業相關研究工作打下基礎?！?/p> 蘇州大學師范學院副院長張佳偉告訴記者，該?！敖逃I導+”微專業運行4年來，校內共招生86人，生源來自11個學院。去年秋季，學院還上新“教育科學+”微專業，除了文科生，還有機械工程、智能制造工程等理工科專業學子報名。 越來越多與自身專業差異較大的學生愛上微專業，讓蘇州大學“智能計算與前沿應用”微專業負責人朱曉旭頗為驚喜。這個聽起來純工科的微專業，選修的學生卻有一半都是文科生。朱曉旭感受到，隨著人工智能不斷迭代，大學生自主提升數智素養的意愿十分強烈。在保研夏令營、就業面試等一些場景中，微專業證書也為他們帶來一定程度的“加持”。由于報名學生眾多，學校還設置篩選考試，“主要是Python編程的基礎知識和應用，保證學生上課能聽懂，真正能學以致用?！?/p> 技多不壓身，“試驗田”里大有乾坤 記者走訪發現，一些學生已實實在在感受到微專業的“大能量”。“技多不壓身！”蘇州大學文學院2023屆漢語言文學專業畢業生楊智惠，目前正在北京師范大學國際中文教育學院語言學及應用語言學（中文信息處理方向）讀研，在自然語言處理領域開展學習探索。能順利轉入新的研究方向深造，楊智惠認為，在蘇大選修的“智能計算與前沿應用”微專業功不可沒，通過學習，她對人工智能在語言文字處理中的應用有了深入理解。在蘇州大學一項關于微專業的調查中，有95%的學生認為在微專業學習中拓寬了知識視野，在相關專業基礎知識、能力素養等方面獲得了提升。 “雖然課程數量不多，但每門課都是精心安排的。”河海大學農業科學與工程學院副院長張潔介紹，該?！爸悄苻r業裝備”微專業只有7門課程，但每門都“大有乾坤”。該課程融合現代農業裝備、農業智能識別、農業物聯網、農業大數據等前沿技術，構建起跨學科跨專業的課程體系，特別注重學生實踐能力的培養。比如在農機裝備應用課程模塊中，學生會系統接觸到農林機器人技術設計制作方法，了解到未來智能農業裝備產業鏈條新技術、新業態、新模式。 一些微專業教育資源還走出校門，輻射更多地區。張潔介紹，該?！爸悄苻r業裝備”微專業還面向新疆農業大學等高校的“新農科”專業開展異地同步課堂，優質教育資源得以“西行”傳播。而在蘇州大學，“教育領導+”微專業面向陜西、云南、貴州等地的教師開展課程培訓，旨在提升中西部教師的教學水平。 新增專業是否能跟上行業發展速度？“我們希望借此培育出‘四新’專業的種子，微專業其實是一批核心課程，包含4—6門理論課和項目實踐環節，培養周期為1年，它可以嵌入到原有專業課程模塊中，形成傳統與前沿相互銜接的課程體系，從而推動原有專業升級，甚至催生新的專業。”方亮表示。對于高等教育學科建設來說，微專業正是學科交叉融合的試驗田，能快速響應行業需求，并有望以此為基礎誕生出新的專業。 優勝劣汰，與行業接軌是關鍵 微專業同樣也有“優勝劣汰”。目前，蘇州大學正在招生的微專業有22個，其中新立項微專業有5個?！霸谶\行過程中，也會有一些專業被逐步淘汰?！狈搅两榻B，比如去年立項的兩個微專業，學生熱情并不高，報名不足計劃額。“高校微專業也存在競爭，如果無法吸引學生，淘汰也是早晚的事?！?/p> 微專業的創設與傳統課程不同，幾門核心課程圍繞職業場景所需，其師資需求往往不是一個學院所能覆蓋。張佳偉認為，這也為學校不同學科的老師提供了跨學科合作的平臺。以學院牽頭的“教育領導+”微專業為例，設計了法律、美育、STEAM創新項目、新課改名師說課等6門課程?！胺▽W院的老師結合案例講授教育領域的法律法規，藝術中心的老師示范美育課程。此外，課程負責人還可進一步引入校外資源，比如邀請了蘇州名師名校長講述新課改一線的實踐等。” 當前，微專業修得的證書并非是獨立的學歷證明，社會認可度如何？一名企業人力資源負責人表示，微專業的結業證書雖然不是學歷證明，但仍可在對應聘者進行能力評估時發揮一定作用。更關鍵的是，在專業面試時，在微專業學習積累的行業實踐經歷往往能為應聘者“添彩”。 面對行業需求的快速更迭演進，微專業能更快速響應變化趨勢。因此，微專業需要與行業接軌更緊密。教育部提醒，鼓勵企業、社會組織、培訓機構等自主開發培訓資源，支持高校與人社部門、用人單位協同，深化校企對接合作，緊密結合當前就業市場用人需求，組織學生參與培訓和實習實踐。 在河海大學首批開設的3個微專業中，全部與企業展開合作，例如數智服務微專業與華為技術有限公司合作，提供大數據、AI技術支持，涉外法治微專業與國內優秀律所合作，為學生提供實務訓練的實踐基地?！芭c企業協同合作，不僅能為學生提供實踐平臺，提高就業適配度，也能為教師提供學科最前沿的信息，從而及時革新教學方法和內容?！睆垵嵳f。 “傳統人才培養模式周期長、學科專業固化，難以滿足當今快速發展的社會需要，微專業的出現恰恰彌補了這方面的不足，縮短了知識更新和學習的周期，讓大學教育和社會發展貼得更緊密?！蹦暇┐髮W教育研究院教授操太圣表示，微專業滿足了學生個性化的發展需求，讓學生在主專業之外還可涉獵更多學科領域的知識，助力構建多元化的人才培養體系，成了各高校教育教學改革的一塊試驗田。考慮到各地各校發展側重不同，微專業建設也要避免盲目跟風，要做好市場需求調研，結合已有師資力量、設備條件開設，尤其要針對微專業自身特征進行綜合評價、動態調整。區別于長周期的普通專業，微專業的評價要基于跨學科理念，突出“新”，以評價促進微專業建設，在管理上形成閉環，真正讓微專業賦能學生學習和發展。（楊頻萍 程曉琳） 責任編輯：王潔 |
